ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Обращение к проблеме приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, как средство   развития  речи, обусловлено рядом причин: во-первых, как показал анализ практики,   в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт; во-вторых, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения; в-третьих, воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальную напевность, ритмичность русской речи, в народных сказках перед детьми раскрывается легкость и выразительность языка, богатство речи юмором, живым и образными выражениями, сравнениями. Художественная литература вызывает интерес к личности и внутреннему миру героя. В детях пробуждаются гуманные чувства - способность проявлять участие, доброту, протест против несправедливости.

Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим лишь искусству способом – силой воздействия художественного образа.

Знакомясь с художественной литературой, дети познают   такие нравственные  понятия, как добро, долг, справедливость, совесть, честь, смелость… С ней связываются большие возможности развития эмоциональной сферы личности ребенка, образного мышления, расширения кругозора детей, формирования у них основ мировоззрения и нравственных представлений. Отмечается и  такая  особенность художественного восприятия ребенка, как активность, глубокое сопереживание героям произведений. Вместе с героями сказки дети испытывают чувство страха в напряженные драматические моменты, чувство облегчения, удовлетворения при победе справедливости.

Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка.

        Педагоги МБДОУ « ДСОВ № 36» не только занимаются этим, но  еще  и щедро делятся педагогическим опытом с учащимися ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж.

      Так,  25 сентября  на базе дошкольного учреждения  прошли открытые  мероприятия.

       Непосредственно образовательную деятельность по познавательно-речевому развитию (ознакомление с художественной литературой) представили педагоги:  младшей группы - Одинаева Д.Х. (заучивание стихотворения А Барто « Лошадка»);  старшей группы- Ягодина Н.Н. (пересказ  русской народной сказки «У страха глаза велики»)   и подготовительной группы  Кабальнова Н.А. (пересказ басни Л.Н.Толстого  «Два товарища»).

      Голубева Е.А. (учитель-логопед) показала  индивидуальную  работу по обследованию речи детей.

     По отзывам  преподавателя ГОУ СПО АСПК  А.Б.  Коваценко, педагогам удалось не только качественно реализовать поставленные задачи, но и показать учащимся  структуру  НОД по ознакомлению дошкольников с художественной литературой, которая едина для всех возрастов; особенности использования педагогических методов и приемов на разных возрастных этапах…

       А главное, еще раз  донести до будущих воспитателей, что   художественная литература является универсальным развивающим и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду.